部份ASD的孩子，在認知上算是相對優勢，
在小時候，命名、分類、配對、顏色、形狀、大小．．等認知能力，甚至超越一般孩子，
那這樣子還要上曾老師的認知基礎課嗎？
我以過來人的經驗建議，要的！
而且上課還要認真的做著筆記，聚精會神的上課，還要錄音，回去反覆的聽！
最重要的是，要帶著孩子一起做！
光是簡單的配對，就有很多層級，
實物和實物是最基礎，實物和照片，實物和抽象圖案，實物和文字等等．．
初診斷家長，對於這些概念都不是很了解也不是上手，
如果能撥一天時間，來聽曾老師的課，對於在家時，自己設計一個主題教案，
就會比較能知道如何進行，
再例如剪這個動作，我們想．．不太難呀，
但再更細分有一刀剪斷，有剪比較長的直線，有剪形狀．．
老師甚至都教我們如何做教具，
而且在操作時，可以用很多活動呈現，
我們的孩子在精細操作上，大多比較手拙，也許是經驗不夠，興趣不高，
曾老師細心的把活動簡化，讓孩子容易達成，
達成後，再一點點的加深操作的難度，
有時把活動變成遊戲，讓孩子更喜歡坐下來玩，
常有些家長說，我都不知道在家裡可以跟他們互動什麼？
我覺得，來上一堂曾老師的課看看，保證，你就知道可以在家裡跟孩子做些什麼？！
ASD兒童三年級的家長
